为了深入贯彻立德树人的核心使命，稳步推进本科教育教学改革，整理和优化教育教学策略，凸显人才培养特色，营造优质的教育教学质量文化，推动测量学本科教育教学的自我评估与自我建设，全面提升人才的自主培养质量，助力提升本科教育教学质量，测量学教研室于2025年3月27日在主楼测量实验一室开展了“教师说课程”教学研讨活动。

活动伊始，测量教研室主任李秋实副教授强调了本次 “教师说课程” 系列活动的重要意义。他指出，课程是人才培养的核心要素，教师对课程的深入理解与精彩讲授是提升教学质量的关键。通过此次活动，旨在为教研室的教师们搭建一个交流与展示的平台，促进教师之间相互学习、共同进步，推动测量专业课程建设迈向新高度，激发新创新。测量学是我校交通工程、土木工程、工程管理、园林、林学、森林工程、城乡规划、智能建设与智能交通等13个专业重要的基础课程，其教学质量对学生的工程素养和创新能力培养有着重要的影响。

本次活动以教师说课展示和集体研讨的方式进行，李秋实、周国君、于坤和武百超，从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价、教学成效和教学改革等多个维度对其承担的《测量学》、《测量学实习》、《土木工程测量》进行阐述。针对目前教学“堵点”集体讨论解决方案：

1、优化实习实践体系，对接行业前沿需求

问题：课程内容基础性与行业发展高端需求之间存在矛盾。

措施：将现代测绘技术（如无人机测绘、激光雷达、遥感大数据等）融入实践教学，强化学生技术应用能力，培养适应行业发展趋势的高素质人才；

2、深化课程思政，强化价值引领

问题：需增强学生的职业使命感和社会责任感。

措施：结合测绘专业特色，挖掘思政元素，融入工匠精神、团队协作和国家战略需求教育，引导学生树立社会主义核心价值观，增强服务国家建设的信念。

3、推进产教融合，促进教学与实践协同发展
问题：理论教学与实际应用脱节，基础课与专业课衔接不畅。

措施：加强校企合作，引入行业真实案例和项目，优化课程体系，确保教学内容与技术进步同步，提升学生解决实际问题的能力。

4、创新教学模式与方法，提升教学效果

问题：传统教学学生参与度低，教学评价体系重结果轻过程

措施：强化案例教学、项目驱动教学、线上线下混合式教学等多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

通过以上措施，构建“技术+思政+实践”三位一体的教学模式，培养符合新时代需求的高水平测绘人才。同时，为测量学课程建设和教学改革指明了方向。通过深入研讨，教研室全体教师进一步凝聚了共识，明确了以技术创新为驱动、以思政育人为根本、以实践教学为抓手、以产教融合为路径的教学改革思路。这些成果的取得，必将有力推动测量学教学质量再上新台阶，为培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的新时代测绘人才提供坚实保障。

作者：张程程|审稿：张文会|编辑：王云龙|审核：于鹏